تهدف مبادئ التقييم المدرسي إلى تقديم معلومات موثوقة لأولياء الأمور والطلاب التي:

• تسمح بتتبع الطلاب بطريقة هادفة في نهاية المرحلة الأساسية، بما في ذلك التعقيبات المنتظمة وسهلة الفهم لأولياء الأمور التي يمكن نقلها إلى أي مدرسة تتبع المنهاج الإنجليزي.
• تقدم تدابير قابلة للتسجيل يمكن أن توضح المقارنة مع المعايير المتوقعة وتعكس التقدم المحرز بمرور الوقت.
• تقدّر وتقدّم الدعم والإرشاد في وقتٍ مبكّر لأولئك الذين يتخلفون عن الركب وأولئك الذين يتفوقون.
• ضمان مساهمة التعقيبات المقدمة للطلاب في تحسين التعلم والتركيز على أهداف محددة وملموسة.
• تظهر أن المدرسة تواكب أفضل الممارسات والابتكارات الخارجية.

يجب أن يدرك الطلاب إلى أين يتجهون في تعلمهم والمعايير التي يهدفون إليها. وبالتالي، من المتوقع أن يتشارك المعلمون أهداف التعلم والنتائج ومعايير النجاح مع الطلاب. يجب أن يعرف الطلاب أولاً كيف يبدو التعلم الاستثنائي في مجال معين. يمكن أن يؤدي توفير النماذج والسقالات (لفظياً وجسدياً) إلى تشجيع هذا الحوار وتمكينهم من الرد على الأسئلة:

• "ما الذي تتعلمه في هذا الدرس؟"
• "كيف تتعلم؟"
• "كيف ستعرف أنك نجحت؟" (WAGOLL - كيف يبدو ما هو جيد!)

يتم التخطيط للدروس من خلال أسئلة أو أهداف واضحة تتعلق بالتعلم ونتائج التعلم المتوقعة عبر معايير نجاح واضحة، مع الأخذ في الاعتبار القدرات الفردية للأطفال داخل الصف. إن أسئلة التعلم تطابق أهداف التعلم حيث تكون SMART (specific (محددة) وmeasurable (قابلة للقياس) وachievable (قابلة للإنجاز) وrealistic (واقعية) وtargeted (موجهة))، ويتم عرضها يومياً لكل درس تتم مشاركته مع الطلاب في بداية الدرس أو في أثناءه. تتم كتابة هدف التعلم أو أسئلة التعلم أو طباعتها على كل جزء من العمل. معايير النجاح، مرة أخرى بتنسيق SMART والتي يتم إنشاؤها مع الأطفال كلما أمكن، تتيح للطلاب معرفة ما يحتاجون إلى القيام به لتحقيق الهدف المحدد في الدرس وتمكينهم من تحقيق النجاح، ويجب أن يكون ذلك متاحاً للطلاب طوال الدرس. (على سبيل المثال، يتم عرضه على شاشة أو باستخدام النموذج). تعكس التعقيبات هدف أو سؤال التعلم باستخدام معايير النجاح المناسبة المحددة في التخطيط.

تم وضع أهداف محددة (من خلال اثنين من السلالم البسيطة والتعليمية) لجميع الأطفال في مجالات مواد اللغة الإنجليزية والرياضيات والعلوم واللغة العربية والدراسات الإسلامية. ويتم رصدها ومراجعتها وإبلاغها بانتظام إلى الأطفال وأولياء الأمور والمعلمين المعنيين بالدعم عند الضرورة. يمكن أيضاً تحديد الأهداف في مجالات أخرى من المنهاج لتعزيز التعلم والمساعدة في التقدم.

تمشياً مع توقعات تقييم المنهاج الإنجليزي، يتم تقييم الطلاب في مراحل مختلفة طوال مسيرتهم التعليمية.

في نهاية السنة الأولى، يشارك الطلاب في اختبار فحص صوتي، يهدف إلى التأكد من أن جميع الأطفال قد تعلموا فك التشفير الصوتي وفقاً لمعايير مناسبة للعمر. سيتلقى الأطفال الذين لم يصلوا إلى هذا المستوى دعماً إضافياً لضمان قدرتهم على تحسين مهارات فك التشفير لديهم ثم إعادة إجراء فحص الصوتيات في السنة الثانية.

في نهاية المرحلة الأساسية الأولى (السنة الثانية)، يخضع الطلاب للاختبارات الوطنية وتقييم المعلمين في اللغة الإنجليزية والرياضيات. في نهاية المرحلة الأساسية الثانية (السنة السادسة)، يخضع الطلاب للاختبارات الوطنية وتقييم المعلمين في اللغة الإنجليزية والرياضيات.

بالإضافة إلى التقييمات الإلزامية التي حددها المنهاج الوطني، يشارك الطلاب في مدرسة جيمس رويال دبي في السنوات الثانية إلى السادسة في اختبارات GL Progress في نهاية العام في الرياضيات واللغة الإنجليزية. يخضع طلاب السنوات الثالثة إلى السادسة أيضاً لاختبارات GL Progress في العلوم في نهاية كل عام. يقيس هذا التقدم الذي يحرزونه من سنة إلى سنة وتحصيلهم مقابل توقعات المنهاج. كما يخضع طلاب السنوات الثالثة إلى السادسة لتقييم CAT4 في بداية كل عام أكاديمي.

يقدم CAT 4 لمحة موجزة عن قدرة الطلاب بحيث يمكن استهداف الدعم وتوفير المستوى المناسب من التحدي واتخاذ قرارات مستنيرة بشأن تقدم الطلاب. يحدد نقاط القوة والضعف عبر أربع مجموعات:

الاستدلال اللفظي - تعد القدرة على التعبير عن الأفكار وما يدور في العقل من خلال الكلمات أمراً ضرورياً للموضوعات ذات المحتوى اللغوي العالي، وهي المهارة الأكثر وضوحاً التي يتم الحصول عليها من خلال التقييم التقليدي.

الاستدلال غير اللفظي - حل المسائل باستخدام الصور والرسوم البيانية؛ المهارات التي تعتبر مهمة في مجموعة واسعة من المواد الدراسية، بما في ذلك الرياضيات والمواد العلمية.

الاستدلال المكاني - القدرة على التفكير واستخلاص الاستنتاجات في ثلاثة أبعاد، وهي ضرورية للعديد من مواد STEM، ولكن لا يمكن قياسها بسهولة بواسطة مجموعات البيانات الأخرى.

الاستدلال الكمي - القدرة على استخدام المهارات العددية لحل المسائل، والتي يمكن تطبيقها بشكل يتجاوز الرياضيات بكثير." (موقع GL Assessment الإلكتروني)

بصفتنا مدرسة، نحلل نتائج اختبارات التقدم السنوية مع نتائج CAT4 لدعم الطلاب في الوصول إلى إمكاناتهم الكاملة وتحديد استراتيجيات لأي عوائق تواجه التعلم وإنشاء ملف تعريفي للمتعلم لكل طالب واحتياجاته المحددة.

يتم إجراء تقييمات داخلية إضافية على مدار العام لتقييم التقدم والتحصيل في مجالات التعلم الأساسية.

التقييمات اليومية التي يجريها معلم الصف دائمة وتشكل جزءاً مهماً من تثليث التحصيل والتقدم للطلاب الفرديين. يأتي هذا النوع من التقييم في أشكال عديدة. على سبيل المثال:

• الأسئلة والإجابات أثناء الصف
• الحوار بين المعلم والطلاب
• وضع علامات على عمل الطلاب
• الملاحظات
• اختبارات قصيرة منتظمة
• فحص تحصيل التلاميذ وتطورهم

المواد الأساسية هي الأساس لجميع مواد التعلم الأخرى ويتم تقييمها رسمياً بشكل أكبر كل عام.

الإنجليزية

يعمل المنهاج الوطني الإنجليزي على تطوير فهم الطلاب للغة الإنجليزية. ويطور الأطفال المهارات حول المجالات الأربعة: التحدث والاستماع والقراءة والكتابة. في المرحلة الأساسية الأولى، سيكتسب الأطفال فهماً عميقاً للصوتيات قبل تطبيقها في المجالات الأربعة.

الرياضيات

يطور المنهاج الوطني للرياضيات مجموعة واسعة من المهارات التي تشجع الأطفال ليس فقط على إتقان الاستراتيجيات الرياضية ولكن على التفكير رياضياً وحل المسائل. يتم تقسيم الرياضيات إلى المواضيع التالية: القيمة المكانية؛ العدد؛ العمليات الحسابية؛ الشكل والفضاء؛ القياس؛ معالجة البيانات؛ والجبر.

العلوم

يهدف المنهاج الوطني للعلوم إلى ضمان اكتساب جميع الطلاب للمعرفة العلمية والفهم المفاهيمي من خلال التخصصات المحددة للأحياء والكيمياء والفيزياء. سيكتسب الطلاب أيضاً فهماً لطبيعة العلوم وعملياتها وأساليبها من خلال أنواع مختلفة من الاستفسارات العلمية التي تساعدهم في الإجابة عن الأسئلة العلمية حول العالم من حولهم. تضمن الدروس تزويد جميع الأطفال بالمعرفة العلمية المطلوبة لفهم استخدامات وتأثيرات العلوم، اليوم وفي المستقبل.

اللغة العربية أ (متخصص)

يعكس منهاجنا المتخصص للغة العربية للناطقين بها المنهاج الإنجليزي، ومن سن مبكرة، يكتسب الأطفال مهاراتهم في المجالات الأربعة: التحدث والاستماع والقراءة والكتابة. يحضر الأطفال دروس اللغة العربية أ المتخصصة من أربع إلى خمس مرات في الأسبوع، حسب عمر الطفل.

اللغة العربية ب (متخصص)

يعكس منهاجنا المتخصص للغة العربية منهاجنا للغة الأجنبية الحديثة، ومن سن مبكرة، يكتسب الأطفال مهاراتهم في المجالات الأربعة: التحدث والاستماع والقراءة والكتابة. يحضر الأطفال دروس اللغة العربية ب المتخصصة من ثلاث إلى أربع مرات في الأسبوع، حسب عمر الطفل.

الدراسات الإسلامية (متخصص)

بالنسبة لطلابنا المسلمين، يوفر منهاجنا المتخصص للدراسات الإسلامية للأطفال فرصة لتطوير فهمهم للقيم الإسلامية. يحضر الأطفال المسلمون دروس الدراسات الإسلامية من مرتين إلى ثلاث مرات في الأسبوع، حسب عمر الطفل.

الدراسات الاجتماعية

المنهاج المرتبط

يضمن المنهاج المرتبط تقديم المواد التأسيسية بطريقة مترابطة وموضوعية من أجل توفير فرص تعلم مثيرة وجذابة ومحفزة.

تتضمن كل مسيرة تعلم مشروعاً أو مشروعين رئيسيين يوفران فرصاً "للتعرف على" المهارات وتعميق فهم هذا المجال. على سبيل المثال، عند استكشاف السؤال الرئيسي: ماذا يعني أن تكون بطلاً؟ يكتشف طلاب السنة الخامسة اليونان القديمة في التاريخ واليونان الحديثة في الجغرافيا لابتكار الأولمبياد الحديث في التصميم والتكنولوجيا.

يتم تخطيط الروابط بين المواد بوضوح، مع توفير القدرة على التكيف والمرونة بحيث يمكن تضمين حياة المتعلمين وثقافاتهم ومجتمعاتهم بشكل مميز. والأهم من ذلك، أن المنهاج المرتبط يضمن التوازن بين التدريس الموضوعي والتدريس المنفصل مع التركيز على كل من المعرفة والمهارات. يتضمن المنهاج المرتبط المواد التالية:

الجغرافيا

يلهم تعليم الجغرافيا بالأكاديمية فضول الطلاب وانبهارهم بالعالم وشعوبه. يزود التدريس الطلاب بالمعرفة حول الأماكن المتنوعة والأشخاص والموارد والبيئات الطبيعية والبشرية، جنباً إلى جنب مع فهم عميق للعمليات الفيزيائية والبشرية الرئيسية للأرض. توفر المعرفة والفهم والمهارات الجغرافية الأطر والمناهج التي تشرح كيف تتشكل سمات الأرض على مستويات مختلفة وتترابط وتتغير بمرور الوقت.

التاريخ

يساعد تعليم التاريخ لدينا الأطفال على اكتساب معرفة وفهم مترابطين لماضي بريطانيا وماضي العالم أجمع. ويلهم المعلمون فضول الطلاب لمعرفة المزيد عن الماضي. يتيح التدريس للطلاب طرح أسئلة إدراكية، والتفكير النقدي، وموازنة الأدلة، وتدقيق الحجج، وتطوير المنظور والحكم. تساعد دروسنا الطلاب على فهم مدى تعقيد حياة الشعوب، وعملية التغيير، وتنوع المجتمعات والعلاقات بين المجموعات المختلفة، بالإضافة إلى تطوير هويتهم الخاصة وتحديد تحديات عصرهم.

التصميم والتكنولوجيا

يسمح منهاج التصميم والتكنولوجيا للأطفال باستخدام إبداعهم وخيالهم لتصميم منتجات تعمل على حل مشكلات حقيقية وذات صلة في سياقات متنوعة، مع مراعاة احتياجاتهم ورغباتهم وقيمهم واحتياجات الآخرين. يتعلم الطلاب كيفية المخاطرة، ليصبحوا مواطنين يتمتعون بالحيلة والابتكار والمغامرة والقدرة. ومن خلال تقييم التصميم والتكنولوجيا في الماضي والحاضر، فإنهم يكتسبون فهماً حاسماً لتأثيرها على الحياة اليومية والعالم أجمع.

الفن والتصميم

يجسد الفن والحرف اليدوية والتصميم بعضاً من أسمى أشكال الإبداع البشري. تعمل دروس الفن والتصميم التي تقدمها الأكاديمية على إشراك الطلاب وإلهامهم وتحديهم، وتزويدهم بالمعرفة والمهارات اللازمة لتجربة الأعمال الفنية والحرفية والتصميمية الخاصة بهم وإبداعها وابتكارها. مع تقدم الطلاب، سيكونون قادرين على التفكير النقدي واكتساب فهم أكثر دقة للفن والتصميم. كما يجب أن يعرفوا أيضاً كيف يعكس الفن والتصميم تاريخنا ويُشكّلانه، ويساهمان في ثقافة أمتنا وإبداعها وثرائها

الحوسبة

تزود الحوسبة طلابنا باستخدام التفكير والإبداع الحاسوبي لفهم العالم وتغييره. الحوسبة لها روابط عميقة بالرياضيات والعلوم والتصميم والتكنولوجيا، وتوفر رؤى في كل من الأنظمة الطبيعية والاصطناعية. يتمثل جوهر الحوسبة في علوم الكمبيوتر، التي يتعلم فيها الطلاب مبادئ المعلومات والحوسبة، وكيفية عمل الأنظمة الرقمية، وكيفية استخدام هذه المعرفة من خلال البرمجة. واستناداً إلى هذه المعرفة والفهم، يتم تجهيز الطلاب لاستخدام تكنولوجيا المعلومات بأمان لإنشاء البرامج والأنظمة ومجموعة من المحتويات. وتضمن الحوسبة أيضاً أن يصبح الطلاب مثقفين رقمياً - قادرين على استخدام، والتعبير عن أنفسهم وتطوير أفكارهم من خلال، تكنولوجيا المعلومات والاتصالات - على مستوى مناسب لمكان العمل في المستقبل وكمشاركين نشطين في عالم رقمي.

التعليم الأخلاقي

ينقسم منهاج التعليم الأخلاقي الخاص بوزارة التربية والتعليم بدولة الإمارات العربية المتحدة إلى أربعة مجالات أساسية:

يتمحور منهاج الشخصية والأخلاق حول تطوير كل طالب كأفراد صادقين ومتسامحين ومرنين ومثابرين.

يضمن المنهاج للفرد والمجتمع أن يفهم الأطفال أن المواطن الحقيقي هو الذي يعتني بنفسه بالإضافة إلى الاعتناء بصالح المجتمع والمشاركة بفعالية لتحسين العيش.

تضمن الدراسات المدنية أنه سواء أكان الطالب مولوداً في دولة الإمارات العربية المتحدة أو انتقل إلى هناك مع أسرته، فمن الضروري فهم أساسيات كيفية تشكيل دولة الإمارات العربية المتحدة وكيفية إدارتها اليوم.

تعد الثقافة جزءاً لا يتجزأ من المجتمع ويريد البرنامج تسليط الضوء على الثقافة الإنسانية المشتركة في الإمارات العربية المتحدة التي تلخص التقاليد والرموز التي تساعد في تحديد هويتنا.

التربية البدنية (متخصص)

يلهم منهاج التربية البدنية عالي الجودة الذي تقدمه الأكاديمية جميع الطلاب للنجاح والتفوق في الرياضة التنافسية والأنشطة الأخرى التي تتطلب جهداً بدنياً. فهي توفر فرصاً للطلاب لكي يصبحوا واثقين من أنفسهم من الجانب الجسدي بطريقة تدعم صحتهم ولياقتهم البدنية. تعمل فرص المنافسة في الرياضة والأنشطة الأخرى على بناء الشخصية وتساعد على ترسيخ قيم مثل العدالة والاحترام. تعمل مرافق التربية البدنية الحديثة لدينا على إثراء منهاج الطلاب من مرحلة رياض الأطفال الأولى إلى المرحلة الثانوية.

الموسيقى (متخصصة)

توفر دروس الموسيقى المتخصصة لدينا فرصةً لتطوير لغة عالمية تنطوي على واحدة من أعلى صور الإبداع، إذ ينبغي أن تعمل التربية الموسيقية عالية الجودة في أكاديمية ولينجتون - الخيل (WEK) على إشراك الطلاب وإلهامهم لتنمية حبهم للموسيقى وموهبتهم كموسيقيين، وبالتالي زيادة الثقة في أنفسهم وإبداعهم وإحساسهم بالإنجاز. ومع تقدم الطلاب، يجب أن يحرصوا على تنمية التفاعل النقدي مع الموسيقى، ما يسمح لهم بالتأليف والاستماع مع تمييز الأفضل في الكانون الموسيقي.

اللغة الفرنسية (متخصصة)

توفر دروس اللغة الفرنسية المتخصصة الأسبوعية فرصة للانفتاح على الثقافات الأخرى، حيث يعزز التعليم اللغوي الاستثنائي لدينا حب الاستطلاع لدى الأطفال ويُعمق فهمهم للثقافات الناطقة باللغة الفرنسية، ويحرص المعلمون على تمكين الطلاب من التعبير عن أفكارهم وآراءهم باللغة الفرنسية مع توفير الفرص لهم للتواصل لأغراض عملية. وينقسم منهاج اللغات الأجنبية المعاصرة (MFL) للمرحلة الابتدائية إلى المجالات التالية: التحدث والاستماع والقراءة والكتابة.